最近，國外一些大學排名機構發(fā)布的大學排行榜中，中國內地部分高校的名次變化，引起了輿論的關注和議論。大學應該以何種態(tài)度，面對國內外標準和背景各異的排行榜，是關乎高等教育內涵發(fā)展和“雙一流”建設的大問題，更是關乎高等教育發(fā)展方向如何更好地同我國發(fā)展的現(xiàn)實目標和未來方向緊密聯(lián)系在一起的大問題。為此，本報約請高等教育研究者就此發(fā)表觀點，敬請垂注。
近日，國外幾個大學排名機構先后發(fā)布最新的年度世界大學排名，兩份榜單中，部分內地高校排名的此起彼伏，引起了輿論的關注。在加快建設一流大學與一流學科的今天，全球范圍的大學排行榜顯然更容易觸動社會各界的敏感神經。為了避免對有關排行榜的誤解與偏見，筆者想結合“雙一流”建設談談個人對排行榜的認識。
從現(xiàn)有的各類排行榜來看，選取可量化、可操作的評價指標與主客觀數(shù)據(jù)，對大學發(fā)展水平的顯性因素進行綜合評價，是大多數(shù)排行榜的共性做法。這種做法有其不得已之處，因為大學的內涵質量，比如辦學理念、特色模式、育人過程是難以測度的隱性因素。在無法對大學整體質量進行客觀評價的情況下，選擇一組輸入或輸出數(shù)據(jù)對大學進行分檔排序，一方面迎合了大眾關注高等教育質量、了解大學實力的需要，成為了考生擇校、雇主選人、績效評價甚至行政問責時的參考依據(jù);另一方面，由于大學排名中的利好結果，一定程度上會給高校帶來更好聲譽、生源，甚至財源，或者給某些高校帶來顯見的效益與成績、可觀的名與利，因而贏得了一些高校管理者的高度關注和重視。
然而，大學排行榜天然的以偏概全、盲人摸象是誰都無法回避的事實，如果延用目前國際盛行的各類大學排行指標體系，我們看不到高校人才在兩彈一星、水稻栽培、小麥育種等方面所作出的卓越貢獻，看不到高校科研為高鐵、核電、光伏、通信、新能源等領域提供的關鍵技術支撐，也看不到高校創(chuàng)新在高科技成果轉化、高新產業(yè)孵化、企業(yè)轉型升級過程中體現(xiàn)的社會服務價值。
從排行榜的影響與效果來看，有的高校為了追求好名次，不惜對關鍵統(tǒng)計指標進行重點突破與聯(lián)合攻關，這勢必影響高等教育的健康發(fā)展。據(jù)了解，有高校精心研制了專注于以SCI影響因子及論文引用數(shù)為主體的人才評價體系，引導廣大科研人員千方百計提高國際發(fā)表的數(shù)量、千方百計將論文發(fā)表在高影響因子的期刊、千方百計提高學術論文的他引量，試圖用短平快的方式提升名次。這種唯論文、唯頭銜、唯學術GDP的現(xiàn)象，背后不乏各類大學排行榜的身影與誤導。不難發(fā)現(xiàn)，一些缺乏“定力”和自信的高校，則會有意無意地追隨一時的名次，甚至花錢買排名，以求在排行榜中脫穎而出。殊不知，市面上的各類排行榜，往往會因某項指標賦權變化而造成大學排名結果的重大變化，也不乏有商業(yè)性質的排名機構做起與高校“勾兌”排名結果的生意。可見，某些技術層面的“勝利”或“優(yōu)異”，雖有可能產生讓部分高校異常滿意的結果，卻往往遠離“真實”，無異于高等教育領域的“海市蜃樓”，不能當真。
真正意義上的一流大學，需要以一流的定力，超然于各種排名結果與指標體系之外，專注于卓越文化積淀、卓越理念引領、卓越制度建設，專注于對國家、對民族、對社會福祉的卓越貢獻，專注于培養(yǎng)社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運行所需要的人。正如習近平總書記所說，我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。
在這個關鍵時期，建設一流大學，靠的不是“硬”對排行榜指標體系，想方設法、精心策劃、生搬硬套在排行榜中求名次，而是聚焦立德樹人、聚焦原始創(chuàng)新、聚焦文化涵養(yǎng);建設一流大學，靠的不是跟隨模仿、患得患失、亦步亦趨，而是站在人類發(fā)展前沿思考未來、站在國家戰(zhàn)略前沿思考布局、站在社會服務前沿思考貢獻;建設一流大學，靠的不是精致利己、急功近利、自我迷失，而是牢記使命、返本歸元、沉潛向學、引領時代。
衷心希望高等教育管理者理性看待大學排行榜，不因排名利好而沾沾自喜、妄自尊大，也不因排名不利而妄自菲薄、自亂方寸。要堅信高等教育的發(fā)展與成長需要長期建設、自然積累、久久為功，堅信高等院校的發(fā)展與成長有其內在規(guī)律與節(jié)奏，不可能拔苗助長、一蹴而就。建設一流大學，需要我們有一流的定力。世界上不會有第二個哈佛、牛津、斯坦福、麻省理工、劍橋，但會有第一個北大、清華、人大、武大、復旦等中國著名學府。只要我們切實落實教育規(guī)劃綱要和教育“十三五”規(guī)劃的戰(zhàn)略安排，加快現(xiàn)代大學制度和各類學校管理制度建設，落實辦學自主權，涵養(yǎng)優(yōu)良學風，提高人才培養(yǎng)質量，就一定能積聚強大的發(fā)展動能，就一定能涌現(xiàn)出更多一流高校和一流學科。
(作者系教育部學位與研究生教育發(fā)展中心副研究員)
