開學(xué)季，對于很多19級的學(xué)生來說，意味著考研備考的開始。那么寒假應(yīng)該怎么備考呢?跨考教育英語教研室項碩老師建議從基礎(chǔ)開始，也就是現(xiàn)在其實應(yīng)該所有學(xué)習(xí)重心都放在詞匯上。
眾所周知，學(xué)習(xí)任何一門語言都是要從詞匯開始的，無分母語還是外語。每個人的童年肯定都逃不開貼滿墻面的詞匯圖畫拼音掛圖，那就是大部分中國人對于記憶詞匯最初的印象。那我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語，肯定也是不可能避開記單詞這個環(huán)節(jié)的。我不想說什么老套的“單詞是磚”的比喻，但是必須提醒所有考生，任何機(jī)構(gòu)和個人如果聲稱能不記單詞就讓你通過英語考試，那就是耍流氓!也是對所有認(rèn)真學(xué)習(xí)備課的學(xué)生的侮辱!更是對考研英語考試本身的侮辱!
所以單詞，背還是要背的，問題就是該怎么背。
最常聽到的說法是“背了老忘”。我每次都會告訴學(xué)生，這說明你的大腦是好的。然后學(xué)生們就會哄堂大笑，以為我在開玩笑。其實一點兒也不是說笑。人的大腦開發(fā)的區(qū)域有限，你生命中有那么多的人和事，為了保護(hù)自己，大腦會自動刪掉它認(rèn)為不重要的東西，這就是遺忘機(jī)制。就像一個CPU，如果想一直保持良好運轉(zhuǎn)，那就得定期清內(nèi)存，不然就會卡機(jī)。所以我們要做的就是讓大腦知道你背的單詞是重要的，是不能刪除的。怎么做呢?其實跨考教育英語教研室項碩老師說，無非就是不斷輸入唄，它刪了你就再輸入。說白了，就是一個詞repeat——重復(fù)!
重復(fù)記憶，再加上主動去刻意記憶，一定是能帶來好的效果的。2007年考研英語閱讀text 1的第23題是這么問的：
23.According to Ericsson，good memory____.
A. depends on meaningful processing of information.
B. results from intuitive rather than cognitive exercises.
C. is determined by genetic rather than psychological factors.
D. requires immediate feedback and a high degree of concentration.
最后的正確答案是A，也就是說好的記憶依賴于有意義的信息處理過程。也就是說，背單詞反復(fù)記憶的本質(zhì)是不變的，但是記憶的過程卻是我們可以想點轍的。在2007年第一篇閱讀文章中講到：Rather, it involves seting specific goals，obtaining immediate feedback and concentrating as much on technique as on outcome.也就是說，刻意去背單詞，我們應(yīng)該首先要有特別制定的目標(biāo)，好比具體到天的階段性計劃。然后咱們要有快速的反饋，就是檢測你是否真的記住這些單詞，并且會用了。跨考教育英語教研室項碩老師告訴大家最好使的辦法就是像咱們小學(xué)學(xué)語文一樣，造句唄。最后，要專心，既專心于記憶的技巧，也專心把你記的單詞給表達(dá)出來。有關(guān)記單詞的技巧，市面上有大量的書籍，各家之言眾說紛紜。不管是聯(lián)想法還是詞根詞綴法，還是什么艾賓浩斯遺忘規(guī)律曲線，總之你挑一款合適你的方法去背單詞。要是實在挑花了眼，跨考教育英語科目里的詞匯課也是一個省事靠譜的選擇，挑出最核心的高頻詞給你梳理清楚。
好了，這次就先說這么多，后續(xù)方法計劃盡請期待。
